SAT/ACT阅读，这三个坑不能跳！

　　每次SAT/ACT考试前后，老师们总会听到这样的一些话：阅读(SAT/ACT)怎么办啊?提高好难啊!刷了很多题目没有进步啊!…… 等等。而且，值得关注的是，这些话说得最多的，是正处在高二下学期、高三上学期的学生还有这些学生的家长们。

　　熟悉美本申请的人们对这点应该不陌生：对申请美国大学、特别是申请名校的孩子们来讲，SAT或者ACT考试必须要经历的考验。这两个考试虽然在考察能力和考试内容上略有不同，但对于普遍的中国考生而言，却还是应了那句“得阅读者得天下”。这句话直接说明了阅读高分的难度，也说明了阅读在备考中的重要。然而，根据很久以来我和一些家长、孩子的面谈的经验，必须坦承的是，阅读重要的道理大家都能认识到，但是在孩子实际备考中几个特别重要的问题仍然需要和家长、备考的孩子们强调，希望各位家长和同学重视。

　　对于SAT/ACT阅读的备考，必须强调过以下几点：

　　一、认识并正确对待阅读提高的缓慢性。

　　阅读考试实质是对考生综合能力的考察，除基本的词汇、语法知识，文体知识，阅读方法，信息提取的速度和准确度，背景知识，以及学生的理解能力甚至共情能力都在一定程度上影响到最后成绩。而这其中，知识积累上的问题越大、需要投入的时间往往越久;方法和技巧方法的习得反而相对耗时最少的。

　　二、坚持在阅读备考上投入时间。

　　以冲高分(SAT1500+，ACT33+)为目标的考生，阅读备考必须贯穿在整个备考周期的始终，不能因进步缓慢而采取阶段性放弃的策略。

　　三、重视并且坚持做精读练习。

　　对于SAT/ACT阅读备考，精读是必须要做的功课之一，无精读、不进步。

　　阅读长期没有进步?问自己是否用对方法、下对功夫。在实际教学中，SAT/ACT备考中的主要误区和问题却被很多考生和家长忽略。下面，聊聊几个常见的。首先，是阅读老师们经常听到的一些话：

　　“老师，我作业写完了。”

　　“老师，你讲的我都会了。错题我都想明白了!”

　　“老师，文章我都精读过了!”

　　……

　　而通过老师亲自检查和提问验证之后，就会发现，这些话可能是假的。

　　1、“老师，我作业写完了。”

　　很可能，你只是看起来完成了作业。

　　作业是否写完是检查自己是否完成备考要求的第一步。然而通常情况下，阅读老师们布置的作业不只是做两篇练习那么简单，除了完成题目之外，主动对答案改错题、查阅关键词、文章精读、课程重点内容复习等等都是作业的组成部分。而对于相当一部分同学而言，“完成作业”只是给题目选了答案，甚至没有检查是否做对。

　　2、“老师，你讲的我都会了。错题我都想明白了!”

　　别急，先让老师检查一下你是不是真的学会。

　　“老师讲一套、自己练一套”这个现象在阅读课上特别常见。思维固化也好、行为固化也好，家长们必须要看到的一点是，企图通过一两节课、几篇文章让学生习得SAT/ACT考试中应该具有的正确思维方式和方法，对于多数同学而言是有很大难度的。备考的同学们也要清醒地认识到这一点，认真去思考老师课程内容中传达的核心精神有哪些、自己在平时训练中是否真的在实践老师的核心要义。举反例：最近一个学生，自称上课讲的都听懂学会，实际从第一节上就开始灌输的解题时关注段落的精神始终没有得到落实，断章取义的阅读习惯反复纠正见效缓慢。

　　3、 “老师，文章我都精读过了!”

　　这可能是最大的谎言。因为，彻底的完成精读是一件极其细致的活儿，太需要耐心了。而当学生真真正正在落实和坚持精读时，阅读的进步在有限的时间内是可视的。举两个实实在在从精读中受益的普通学生：一个学生，词汇量不足四级程度，坚持精读2个月，ACT阅读从16分左右提升到23分;另一个学生，坚持精读2个月，ACT阅读从23分提高到28分。而对于这个程度的多数学生，他们在2个月的时间可能或者放弃阅读或者只是粗略地“刷题”，然后两个月之后阅读仍然是原地踏步。最近，号称做过精读的同学们，文章、题目、解题思路、单词句子等各方面都涉及到的不足五分之一，多数只是停留在做题、对答案、看一眼文章结构或者象征性地查三两个单词上。而希望这样的备考获得显著提高，基本是不可能的，尤其是对阅读水平处在中等程度及以下的考生们来说。

　　最后，对于高二即将申请的同学们，如果你也存在阅读提升障碍、并且暑假后还要参加SAT/ACT考试，请找老师分析自己是否存在上述问题并学习解决方法。对于高一以及更加低年级的同学们，利用好自己的时间优势，越早开始阅读备考对申请越有利，所以请找老师做好备考规划、做好长线阅读提升计划。以上就是今天要分享的精彩内容了，获取更多的备考攻略、高分建议以及ACT写作都可以随时关注我们，我们将会给大家带来更多的优质内容。