新SAT第三年——不该再有的误区（二）

　　可以说，12月考完之后，一个年度的SAT考试就将结束，而圣诞节和寒假则是下一批学子开始进入考试关键年的时候。

　　而SAT即将进入第三个年头，无论是对于学生，家长，还是培训老师，都应该对SAT有了越来越深刻准确地认识。但与家长的接触过程中，发现还是有不少误区，在此希望能够帮助理清：

　　误区二：“阅读高分全靠刷题”

　　对于SA错题分析和总结T阅读成绩的提高来说，做一定量的题目当然是非常必要的，但适时的，可能有时比多做题还要重要，可以说，没有总结的刷题其实进步很慢!那么问题来了，怎么做错题分析和总结?

　　我给大家展示一下关于错题如何做分析总结。错题总结一般包含这几个部分：

　　① 这道题出题人的考点是什么?

　　② 我之所以做错原因是什么?

　　③ 我应该注意哪些点或者用什么样的规范流程避免这个错误。

　　比如上面这道题如果做错了，分析的时候：

　　① 出题人想考的点是什么。很明显科学类实验研究过程里面的一个特殊设计是它想真正考到的，为什么要做这样一个特殊设计，这个设计的作用是什么?这是第一个，我们搞清楚了考点;

　　② 错题的原因。错题原因是干扰项的特征不熟悉，比如干扰项里面所谓的混。什么叫混?就是刚才提到概念的偷换、主客体的颠倒，对象的切换等等这些方面。这道题很明显就是主观和客观，主体和客体没有分清楚，一个是主观感受，一个是客观存在，写下来错题的原因;

　　③ 改进的建议。比如在阅读笔记里面，老师提到选项里面的重点名词一定要重视，重点名词准确性、概念的内涵和外延、主体或者对象不能切换，这是以前讲过的一些重点。以后再次出现类似的选项，我们一定要对里面的核心名词给予更多的重视。

　　这是我给出一个比较简单的错题分析步骤，很多同学错题的原因其实还有很多，有选项的问题，有定位之处可能有些句子没读懂，或者是一些关键词没有读到。但不管什么原因，一定要把它写出来。把好多错题全部写出来之后，你会发现比较集中爆发哪些问题。

　　如果是长难句，那就踏踏实实训练一段时间长难句分析;如果是关键词汇精确理解不到位，就好好加强词汇;如果是一些干扰项不太容易识别出来，就把这些干扰项很强的放到一起，去找怎么样去避免。所以，总结完之后才能够有的放矢。

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