5月SAT语法考试启示：它在恢复本来面貌

　　5月亚太区的SAT考试已经结束了，虽然出分还有一段时间，但有一位同学表示核对了5月亚太区的答案(注意是官方给的school day的QAS)后，表示难以置信，因为自己语法部分按现有错题估分大约比3月下降50-60分!这是怎么导致的呢?本文为大家分享一位SAT老师的考后思索。

　　虽然这位考生也意识到了5月SAT语法确实比3月难一些，但对这样的成绩下滑还是感到很困惑。他问我为什么会这样?由于我并没有教过这位同学，所以也不知道怎么回答，但是这么长时间以来，一直有一些关于SAT语法考试和教学的感想，就借此机会做一个详细分享，也算是回答这位同学的疑惑吧。

　　可能很多同学做SAT语法真题，都有一个明显感觉，就是2017年SAT语法的难度比2016年略低，2018年3月的考试更是让很多同学觉得异常简单。

　　由于这两年出现考题重复，所以我们似乎很难以时间为顺序来总结某些趋势，但有一点：随着语法考试次数的增多，所考到的语法知识点一定会变多、变难，逐步全面覆盖老SAT考试里的所有语法点，而且考察的深度也会越来越接近，这并不一定会是连续的趋势(可能会有反复)，但时间拉长去看，还是能够看出出题人的想法和目标的。

　　这里，关于新SAT语法考试，我想有几个体会想跟广大考生分享：

　　一、SAT语法里单个语法知识点考察的深度有所加强

　　给大家举个例子，比如“介词+which”引导定语从句的知识点其实新SAT里很早就出现过，但像2017年12月北美题那样考“during + which”这么偏的，在新SAT还是第一次，而这个在老SAT里却很早就出现过：

　　2017年12月北美语法35题

　　The series recounts the story of the Great Migration, the historic demographicshift, during that more than six million African Americans, including Lawrence's parents, moved from the rural South to the urban North in search of a better life.

　　A) NO CHANGE

　　B) shift in that

　　C) shift, that

　　D) shift during which

　　老SAT题目

　　而本次5月的考试里又出现了考“of which”的题目。其实不光是“介词+which”的知识点，包括像非限制性定语从句的各种变形、独立主格的类型等等的知识点，在新SAT的考察都越来越丰富、越来越深入。

　　二、SAT语法里句式机构变得复杂

　　2018年5月SAT语法

　　However, in recent years, several retailers have challenged this 34 conventional wisdom, offering better-than-average wages and 35 benefits and they have done so, while keeping costs down and performing well financially.

　　A. NO CHANGE

　　B. benefits—and they have done so

　　C. benefits: and they have done so,

　　D. benefits and they have done so,

　　很多同学对于这种几套句子主干放到一起构成的复合句搞不清楚，再掺杂上标点符号，就更是无从下手，这道题有不少同学都没有明白为什么不选A，而选B.

　　三、很多语篇类的题目可以借用句法的知识

　　我们很多同学习惯于把纯语法题和篇章类的题目割裂开学习，把篇章类的句子排序、句子合并、句子删除/添加题都当成纯阅读题来做，做完以后自己经常有一种不确定的感觉。

　　其实，这些题目固然需要阅读上下文，但只要在学习句法的时候，建立好正确的书面语单句、从句和复合句的体系，不但知道规范的书面语是什么样，还能搞清楚为什么是这样的话，完全可以借助句法的知识让自己的篇章类题目做得更加保险、更加确定!

　　最后想说的话

　　X小编一直觉得现在一些 SAT 语法的教学方法是本末倒置的，过分注重一些排除法和所谓的“伪规律”、“伪技巧”，也许能让同学们很快上手，确实可以迎合一部分基础不好的同学，可是随着做的题越来越多，同学们自己就会发现自己遇到的某些题完全成为了这些“伪规律”、“伪技巧”的“例外”， 而且很多时候学生会觉得一些选项解释很牵强，概念没有讲对讲透，更没有完整的体系。当然，有不少学生也是抱着急功近利的心态，看到语法错误率已经大幅下降了，也就浅尝辄止了，所谓“技巧”的例外概率有多大也就只能拼“人品”了。

　　可是这样的学习意义究竟在哪呢?不但到后期冲刺高分会遇到“瓶颈”，而且这段学习时间没有发挥最大的效用，这么说的原因有两个：一是这样的学习不能给阅读能力的提升打下任何的基础;二是这样的学习过程所学到的“伪规律”在考完SAT后一定会被考生抛到九霄云外，不会给今后的读书、写作积累任何有益的东西。

　　我主张学习SAT语法，应该首先把很多基本的概念搞清楚，在概念清晰的基础上，建立起正确的书面语句法的体系!一旦概念和体系搭建起来，就会快速而准确地定位到题目的考点，规范自己的思维路径，不会受到干扰项的影响。通过一定时间的练习，做题就会有一种融会贯通、居高临下的感觉。

　　基于此，我觉得语法教学如果能够实现如下教学目标将会对学生们更有利：

　　1. 建立完整语法知识点的概念和句法体系，同时要把语法和句法知识点应用到篇章类的(比如句子排序、句子删除/添加、句子合并等)题目的解题之中，为冲击SAT语法高分甚至满分打好基础;

　　2. 提升长难句分析能力，为阅读打好基础;

　　3. 形成规范使用书面英语的习惯，避免写作中出现语法错误，同时，也能为写作句型变换打好理论基础。

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