UKiset考试：英国数学是体育老师教的？“教”之有道

　　英国拥有领先世界的精英教育模式，吸引了越来越多的中国孩子备考UKiset考试有机会到英国读中学或小学，今天课窝网就说说关于国内一直以来对于英国数学的误解。

　　真实的英国中小学的课堂是怎样的呢，英国人的数学到底是不是真的很差呢？

　　真实英国课堂什么样？生活中学习更有意义

　　英国的教育分为基础教育，延续教育和高等教育三个阶段。在基础教育和延续教育阶段以培养学生的道德品质和独立学习能力为主，为高等教育做准备。可以说品质和能力的培养是基础教育和延续教育的精髓，因此他们并不在乎学生掌握了多少个公式，熟记了多少个定理，他们关注更多的是学生是不是有求知欲，有没有独立解决问题的能力。

　　在英国的课堂中老师会鼓励学生进行讨论并希望他们踊跃提问。每堂课没有固定模式，甚至教材也是不固定的。每学期开学前老师要根据教学进度和学生的接受能力制定教学计划，之后需要提交给校长审批通过后开展教学活动。通过学生的问题老师们会发现学生对哪些方面感兴趣，之后老师会重点培养学生感兴趣的方面。

　　没有固定教材，于是一张报纸、几本名著、一份广告甚至一本字典，都可以成为学生学习的材料。在英国的课堂上，生活中的资源成为了最鲜活、最直观和最有用的教学资源。

　　当学生在课堂上探索学习生活中的知识和生活的技能时，觉得学习对他们来说特别有意义。如果说教材的多元化体现了英国崇尚自由的文化，那么教学生活化是英国“学习为了生活”教育理念的最好阐述。

　　教师选择的教学内容常常来自不同教材。他们认为今天的教育不能用“陈腐过时”的知识来培养“走向未来”的学生，教师的使命就是根据教学目标整合教学资源，从各种教材中挑选最有价值的内容，博采众长，传授给学生，学生接受的学科知识才会尽可能丰富、科学和全面。

　　在生活化的情景中学习知识和技能，去解决生活中的问题，如调查、导航、采访、视听、编写、配音、角色扮演、游戏等。不仅是教学内容生活化，教师常常将教学活动置于现实的生活背景之中。

　　这些方法将教学的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，为学生创设真实的情感体验和生活经历的环境，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，还培养了生活的能力。

　　课堂还时常被搬到博物馆、主题公园、工厂企业等公共场所，让学生在社会大课堂中汲取知识的养料，获取生活的技能。

　　在他们的理念中，一个人的喜好是学习的最大动力。在重点培养学生某一方面的能力后，进入高等教育的学生们会更加专注自己的喜爱学科并深入的钻研下去。

　　数学是体育老师教的？“教”之有道

　　英国没有国家统一编写的教材，每个学校有自己的Maths Policy和Calculation policy。 Calculation Policy主要是统一本学校教授的计算与解题方法。以我们学校为例，一、二年级的加减法一律只用empty number lines(即数字线)，到了三年级才教Column Method（即我们常用的竖式计算如图）。

　　教师根据教学大纲和学校的Maths policy组织材料进行教学。在备课过程中，教师会考虑以下几点点：

　　第一：是否能将所教授的内容与实际生活联系起来，让学生看到数学的用处，鼓励学生用所学知识解决生活中的数学问题。

　　第二：如何将抽象的数学概念形象化，这一点对低年级教学尤为重要。我们比较常用的方法是利用教具，如塑料小方块（cubes）。

　　第三：如何将所教授的数学知识用到其他学科上。英国的小学鼓励老师将一门学科的知识运用到其他学科上（cross curriculum），因此数学的学习不应仅仅局限在数学课上。例如，我们在作文课上教学生如何写食谱，首先我们让学生动手做杯子蛋糕，然后第二节课再动笔写。在蛋糕制作过程中，学生要运用到数学课上教的测量的知识计算和称出面粉，糖的用量。

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