新SAT第三年——不该再有的误区（三）

　　可以说，12月考完之后，一个年度的SAT考试就将结束，而圣诞节和寒假则是下一批学子开始进入考试关键年的时候。

　　而SAT即将进入第三个年头，无论是对于学生，家长，还是培训老师，都应该对SAT有了越来越深刻准确地认识。但与家长的接触过程中，发现还是有不少误区，在此希望能够帮助理清：

　　误区三：

　　“学语法就是学一些排除法技巧”

　　我一直觉得现在很多SAT语法的教学方法是本末倒置的，一味地讲一些排除法和所谓的“伪规律”、“伪技巧”，也许能让同学们很快上手，确实可以迎合一部分基础不好的同学，可是同学们自己下去做题就会发现自己遇到的某些题完全成为了这些“伪规律”、“伪技巧”的“例外”。

　　而不少学生也是抱着急功近利的心态，看到反正语法错误率已经大幅下降了，也就浅尝辄止了，所谓“技巧”的例外概率有多大也就只能拼“人品”了。

　　可是这样的学习意义究竟在哪呢?不但到后期冲刺高分会遇到“瓶颈”，而且这段学习时间没有发挥最大的效用，这么说原因有两个：一是这样的学习不能给阅读能力的提升打下任何的基础;二是这样的学习过程所学到的“伪规律”在考完SAT后一定会被抛到九霄云外，不会给今后的读书、写作积累任何有益的东西。

　　我主张学习SAT语法，应该首先把很多基本的概念搞清楚，在概念清晰基础上建立起正确的书面语句法的体系!一旦概念和体系搭建起来，就会快速而准确到题目的考点和自己思维路径，而且也不会受到干扰项的影响。通过一定时间的练习，做题就会有一种融会贯通居高临下的感觉。我经常打一个比方，就像我们要拼图，如果连标准的、正确的图案都不知道长什么样子，一味地一张一张去排除，那这样“段位”太低了，其实做语法题也是同样的。

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